阳龙 陈亚琴
党的二十大报告深刻指出，教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑。高校作为人才培养的第一阵地，必须深入实施科教兴国战略、人才强国战略、创新驱动发展战略，助力塑造发展新动能新优势，为中国式现代化高质量发展提供坚强人才支撑。
以培养高质量人才为导向开展教育改革，提升人才自主培养能力。当前，新一轮科技革命和产业变革深入发展，以科技创新开辟发展新领域、新赛道，塑造发展新动能、新优势是大势所趋，科技赋能成为高质量发展的重要标志。加快形成新质生产力，就是以科技创新推动产业创新，以产业升级抢占发展制高点。作为国家科技创新体系的重要力量，高校当以时不我待的紧迫感，构建高质量拔尖创新人才自主培养体系，注重选拔具有创新潜质、有志从事科研的好苗子，支持学生针对关键科学或技术问题进行长期探索研究;以关键科学问题和重大项目为牵引，支持学生“多学科”培养、“多指标”评价，推动育人模式由直线型、分散式向矩阵型、集群式转变;以“学术高峰计划”“大国工匠计划”等人才培养计划为抓手，推动高等教育内涵式发展和改革，为科技创新提供强大资源。坚持科技创新和制度创新“双轮驱动”，探索建立以科技创新质量、绩效、贡献为导向的科技评价制度和激励机制，不断提高科技教育工作者的幸福感和获得感。
推动科技自立自强，增强自主创新能力。高校是科技成果转化、自主创新的重要引擎。只有把这个引擎启动了、激活了，才能迸发出强大的创新力量，赢得发展的战略主动。基于此，高校应以义不容辞的担当强化基础研究，聚焦事关发展全局和国家安全的基础核心领域，部署一批战略性、储备性关键核心技术研发项目，破解高科技领域“卡脖子”难题，增强自主创新能力。高校是基础研究的主力军和科技成果的重要产出者，有责任瞄准国家战略科技力量，加强有组织科研，减少单打独斗资源分散的无效损耗。锚定国家安全和经济社会发展的若干关键领域，以锻造长板、补齐短板为目标，建设一批瞄准国家战略需求、汇聚高水平攻坚团队、承担国家战略任务、作出重要战略贡献的创新平台，支撑高水平科技自立自强。省内高校集聚了全省70%左右的高层次科技人才，建有全省75%的重点实验室，湖南牵头建设的17个全国(国家)重点实验室，高校作为依托单位的有11个。因此，高校应当主动参与国家实验室体系建设，推进国家重点实验室体系重组工作，服务国家创新体系整体效能提升，推动形成中国特色科技实验室，建设高水平原始创新策源地。加强与科技领军企业合作育人，开展产业共性关键技术研发和科技成果转化及产业化，不断提升高校创新体系整体效能。加快探索“企业出题、高等院校答题”的科技发展新模式，构建各创新主体相互协同的创新联合体，推动更多优质科技成果从校园走进企业，从实验室走向生产线，从“书架”走上“货架”，转化为新质生产力。
增强人才引领驱动，做好育才引智用人。完善人才战略布局，尊重人才成长规律和科研活动自身规律，努力培育一批具有国际水平的战略科技人才、科技领军人才、创新团队。同时，面向世界吸引、汇聚一流人才共谋科技创新，形成具有核心竞争力的开放创新生态，聚天下英才而用之，加快建设世界重要人才中心和创新高地。坚持把人才资源开发放在科技创新的最优先位置，建构科学规范、开放包容的人才培养体系，形成具有国际竞争力的创新型科技人才培养体系优势。建设一支规模宏大、结构合理、素质优良的创新人才队伍，主动塑造创新“人才红利”。高度重视青年人才培养，建立中青年人才培养机制，不断优化青年科技人才成长环境，探索符合科技人才成长规律的全链条培养体系，不断深化“放管服”改革，持续为人才减负松绑。重视科学精神、创新能力、批判性思维的培养培育，让更多青少年心怀科学梦想、树立远大志向。
【作者单位：湖南交通职业技术学院。本文系2022湖南省高校辅导员年度人物专项研究课题《大思政视域下高职思想政治教育“五个一”模式创新研究》的阶段性研究成果】
一审：欧小雷
二审：蒋俊
三审：蒋玉青
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